Mengulas Lebih Jauh Tentang Universitas Ahmedabad

Mengulas Lebih Jauh Tentang Universitas Ahmedabad – Universitas Ahmedabad adalah universitas swasta nirlaba di Gujarat , India, yang didirikan pada 2009 oleh Masyarakat Pendidikan Ahmedabad. Ini terdiri dari tiga sekolah dan lima pusat dengan peluang untuk beasiswa interdisipliner. Universitas Ahmedabad menawarkan mahasiswa pendidikan liberal yang berfokus pada penelitian dan pembelajaran interdisipliner. – Gsebsscresult2018

Mengulas Lebih Jauh Tentang Universitas Ahmedabad

Sejarah

Badan sponsor Universitas Ahmedabad adalah Ahmedabad Education Society (AES), sebuah lembaga pendidikan nirlaba yang berlokasi di Ahmedabad . AES dan para pemimpinnya telah memainkan peran penting dalam pendirian institusi nasional seperti Institut Manajemen India Ahmedabad , Institut Desain Nasional , Laboratorium Penelitian Fisik , dan Universitas CEPT .

Baca Juga : Mengulas Lebih Jauh Tentang Gujarat Technological University

Trust juga bertanggung jawab untuk mendukung lembaga-lembaga seperti MG College of Science, LD College of Arts, HL College of Commerce, LM College of Pharmacy, AG Teacher’s College dan LD Institute of Indology, antara lain. Pada tahun 2009, Institut Perdagangan HL dan Institut Administrasi Bisnis BK Majmudar dikonsolidasikan di bawah Sekolah Manajemen Amrut Mody yang merupakan salah satu Sekolah Universitas Ahmedabad.

Masyarakat Pendidikan Ahmedabad

Ahmadabad Education Society adalah lembaga pendidikan terkemuka, yang telah mendirikan banyak sekolah dan perguruan tinggi di Ahmedabad , Gujarat , India. Salah satu perwalian akademis terbesar di Gujarat, terdiri dari 25 institusi yang menyediakan pendidikan bagi lebih dari 10.000 perguruan tinggi dan 3.000 anak sekolah dan fasilitas asrama untuk 1.000 siswa laki-laki dan 450 siswa perempuan.

Sejarah

Masyarakat Pendidikan Ahmedabad didirikan pada tahun 1935. Masyarakat didirikan di bawah kepemimpinan Ganesh Mavlankar , Kasturbhai Lalbhai dan Amritlal Hargovindas , yang mengumpulkan uang, sumber daya, dan pengaruh mereka. Mereka terinspirasi oleh Sardar Vallabhbhai Patel , yang merasa ada kebutuhan mendesak untuk mengembangkan Gujarat di bidang pendidikan, sebagai perpanjangan dari perjuangan kemerdekaan.

Masyarakat kemudian bertanggung jawab atas pendirian Universitas Gujarat pada tahun 1949, gagasan yang diperdebatkan pada awal 1920 oleh Mahatma Gandhi , Sardar Patel, Kanhaiyalal Munshi , Ganesh Mavalankar, Kasturbhai Lalbhai, Anandshankar Dhruv , Amritlal Hargovinddas dan lain-lain seperti Pengacara, CC Gandhi.

Pada tahun 1937 masyarakat memulai perguruan tinggi pertamanya bernama Lalbhai Dalpatbhai Arts College diikuti oleh Hargovinddas Lakshmichand College of Commerce dan kemudian memulai perguruan tinggi di setiap bidang seperti sains, perdagangan, farmasi, teknik, arsitektur, manajemen, dll. Kemudian AES mendirikan Universitas Ahmedabad .

Pendidikan seni liberal

Pendidikan seni liberal (dari bahasa Latin liberalis “bebas” dan ars “seni atau praktik berprinsip”) adalah program akademik tradisional di pendidikan tinggi Barat. Seni liberal mengambil istilah seni dalam arti keterampilan yang dipelajari daripada secara khusus seni rupa . Pendidikan seni liberal dapat merujuk pada studi dalam program gelar seni liberal atau pendidikan universitas secara lebih umum. Kursus studi semacam itu kontras dengan yang pada prinsipnya kejuruan , profesional, atau teknis.

Sejarah

Sebelum ini mereka juga sudah menjadi dikenal oleh sebuah variasi Latin mereka ( artes liberales , septem artes liberales , studia liberalia ), yang seni liberal adalah kelanjutan dari Yunani Kuno metode penyelidikan yang dimulai dengan “keinginan untuk pemahaman universal.”

Pythagoras berpendapat bahwa ada harmoni matematis dan geometris dengan kosmos atau alam semesta; pengikutnya menghubungkan empat seni astronomi , matematika , geometri , dan musik yang akan ada ke dalam satu bidang yaitu studi untuk membentuk sebuah “disiplin quadrivium abad di pertengahan.”

abad ke-4 Di Athena, pemerintah polis , atau negara-kota, dihormati kemampuan retorika atau publik berbicara atas hampir segala sesuatu yang lain. Akhirnya retorika , tata bahasa , dan dialektika ( logika ) menjadi program pendidikan trivium . Bersama-sama mereka kemudian dikenal sebagai tujuh seni liberal .

Awalnya mata pelajaran atau keterampilan ini dipegang oleh zaman klasik menjadi penting bagi orang bebas ( liberalis , “layak untuk orang bebas”) untuk memperoleh untuk mengambil bagian aktif dalam kehidupan sipil, sesuatu yang termasuk antara lain berpartisipasi dalam debat publik, membela diri di pengadilan, menjadi juri, dan berpartisipasi dalam dinas militer. Sementara seni quadrivium mungkin muncul sebelum seni trivium, pada abad pertengahan program pendidikan mengajarkan trivium ( tata bahasa , logika , dan retorika ) terlebih dahulu sedangkan quadrivium ( aritmatika , geometri , musik , astronomi ) adalah sebagai berikut tahap pendidikan.

Berakar pada kurikulum dasar – enkuklios paideia atau “pendidikan menyeluruh” – dari Yunani Klasik dan Helenistik akhir , “seni liberal” atau “pengejaran liberal” (Latin liberalia studia ) sudah disebut dalam pendidikan formal selama Kekaisaran Romawi . Penggunaan istilah “seni liberal” yang tercatat pertama kali ( artes liberales ) terjadi di De Inventione oleh Marcus Tullius Cicero , tetapi tidak jelas apakah ia yang menciptakan istilah tersebut.

Baca Juga : Mengulas Tentang Holy Apostles College

Seneca the Younger membahas seni liberal dalam pendidikan dari sudut pandang Stoic yang kritis dalam Moral Epistles. Klasifikasi yang tepat dari seni liberal bervariasi namun di zaman Romawi, dan hanya setelah Martianus Capella pada abad ke-5 M secara berpengaruh membawa tujuh seni liberal sebagai pengiring pengantin ke Pernikahan dari Merkurius dan juga Filologi, bahwa mereka mengambil bentuk kanonik.

4 seni “ilmiah” geometri, musik,, aritmatika, dan juga pada astronomi yang biasanya dikenal sejak zaman Boethius dan seterusnya sebagai quadrivium . Setelah abad ke-9, tiga seni ” humaniora ” yang tersisa—tata bahasa, logika, dan retorika—dikelompokkan sebagai trivium . Dalam bentuk rangkap dua itulah tujuh seni liberal dipelajari di universitas Barat abad pertengahan . Selama Abad Pertengahan , logika secara bertahap mendominasi bagian lain dari trivium .

Pada abad ke-12 gambar ikonik – Philosophia et septem artes liberales (Filsafat dan tujuh seni liberal) – diproduksi oleh seorang biarawati Alsatian dan kepala biara Herrad dari Landsberg dengan komunitas wanitanya sebagai bagian dari Hortus deliciarum. Disusun antara tahun 1167 dan 1185, buku itu berisi gagasan-gagasan paling penting bagi umat manusia. Ini menunjukkan pembelajaran dan pengetahuan yang diatur dalam tujuh hubungan, Septem Artes Liberales atau Tujuh Seni Liberal. Masing-masing seni ini menemukan sumbernya dalam bahasa Yunani , philosophia, yang secara harfiah berarti “cinta kebijaksanaan”.

St. Albert Agung, yang merupakan seorang doktor yang ada diGereja Katolik, menegaskan bahwa tujuh seni liberal dirujuk dalam Kitab Suci, dengan mengatakan: “Ada tertulis, ‘Kebijaksanaan telah membangun rumah untuk dirinya sendiri, dia telah memahatnya tujuh pilar’ (Amsal 9:1).

Dalam Renaisans , kaum humanis Italia dan rekan-rekan Utara mereka, meskipun dalam banyak hal melanjutkan tradisi Abad Pertengahan, membalikkan proses itu. Membaptis ulang trivium lama dengan nama baru dan lebih ambisius: Studia humanitatis , dan juga meningkatkan cakupannya, mereka meremehkan logika sebagai lawan dari tata bahasa dan retorika Latin tradisional, dan menambahkan sejarah, Yunani, dan filsafat moral. (etika), dengan penekanan baru pada puisi juga.

The kurikulum pendidikan humanismemenyebar ke seluruh Eropa selama abad keenam belas dan menjadi landasan pendidikan untuk sekolah elit Eropa, fungsionaris administrasi politik, pendeta dari berbagai gereja yang diakui secara hukum, dan profesi hukum dan kedokteran yang terpelajar.

Cita-cita seni liberal, atau pendidikan humanistik yang didasarkan pada bahasa dan sastra klasik , bertahan di Eropa hingga pertengahan abad kedua puluh; di Amerika Serikat, itu mendapat serangan yang semakin sukses di akhir abad ke-19 oleh para akademisi yang tertarik untuk membentuk kembali pendidikan tinggi Amerika seputar ilmu alam dan sosial.

Demikian pula, Wilhelm von Humboldt ‘s model pendidikan di Prussia (sekarang Jerman), yang kemudian menjadi model peran untuk pendidikan tinggi juga di Amerika Utara, melampaui pelatihan kejuruan. Dalam sebuah surat kepada raja Prusia, dia menulis:

Tidak dapat disangkal, ada jenis pengetahuan tertentu yang harus bersifat umum dan, yang lebih penting, pengembangan pikiran dan karakter tertentu yang tidak dapat dimiliki oleh siapa pun. Orang-orang jelas tidak bisa menjadi pengrajin yang baik, pedagang, tentara atau pengusaha kecuali, terlepas dari pekerjaan mereka, mereka baik, terhormat dan – sesuai dengan kondisi mereka – manusia dan warga negara yang berpengetahuan luas. Jika dasar ini diletakkan melalui sekolah, keterampilan kejuruan dengan mudah diperoleh di kemudian hari, dan seseorang selalu bebas berpindah dari satu pekerjaan ke pekerjaan lain, seperti yang sering terjadi dalam kehidupan.

Filsuf Julian Nida-Rümelin telah mengkritik perbedaan antara cita-cita Humboldt dan kebijakan pendidikan Eropa kontemporer, yang secara sempit memahami pendidikan sebagai persiapan untuk pasar tenaga kerja, dengan alasan bahwa kita perlu memutuskan antara ” McKinsey dan Humboldt”.

Pendidikan Pascasarjana

  • Magister Studi Manajemen (Manajemen Warisan)
  • Magister Administrasi Bisnis
  • Master Eksekutif Global Administrasi Bisnis (Farmasi)
  • Magister Teknologi dalam Ilmu dan Teknik Komputer
  • Master of Arts di bidang Ekonomi

Doktor

  • PhD di bidang Ekonomi
  • PhD dalam Lingkungan dan Keberlanjutan
  • PhD di bidang Keuangan
  • PhD dalam Manajemen Warisan
  • PhD dalam Sumber Daya Manusia
  • PhD dalam Pemasaran
  • PhD dalam Manajemen Operasi
  • PhD dalam Perilaku Organisasi
  • PhD di bidang Teknik Kimia
  • PhD dalam Ilmu dan Teknik Komputer
  • PhD di bidang Teknik Mesin
  • PhD dalam Kimia Terapan
  • PhD dalam Fisika Terapan
  • PhD dalam Humaniora dan Ilmu Sosial
  • PhD dalam Ilmu Kehidupan
  • PhD dalam Fisika

Universitas Ahmedabad juga menawarkan Masa Studi Independen. Program Studi Mandiri (ISP) adalah inisiatif pembelajaran, yang diberikan kepada siswa, tidak tersedia selama periode kurikuler reguler semester. Penawaran termasuk kursus blok, kursus pengalaman yang terinspirasi studio, kursus tentang perspektif dan pengembangan keterampilan, eksperimen inovatif dalam pembelajaran dan banyak lagi.

Penerimaan

Universitas mengikuti proses tinjauan holistik untuk penerimaan ke semua program studinya. Untuk kursus UG, skor SAT dipertimbangkan. Untuk Teknik, siswa dapat mendaftar melalui proses ACPC Pemerintah Gujarat atau melalui Skor Utama Ujian Masuk Bersama (JEE). Untuk bergabung dengan universitas melalui proses sebelumnya, mahasiswa harus berdomisili di Gujarat. Siswa yang tidak berdomisili di Gujarat dapat mendaftar dengan nilai JEE mereka. Pada akhir tahun 2018–19, Universitas Ahmedabad memiliki 3014 mahasiswa sarjana, 146 mahasiswa pascasarjana dan 44 mahasiswa doktoral terdaftar di kampusnya. Jumlah total siswa yang mendaftar adalah 3204.

Universitas menawarkan program bantuan keuangan melalui beasiswa berdasarkan prestasi dan kebutuhan. Beasiswa berbasis kebutuhan memberikan sebagian biaya kuliah dan bahkan cakupan lengkap biaya pendidikan (termasuk biaya kuliah dan bahan belajar, asrama dan biaya mess). Juga, Beasiswa Merit ditawarkan sebagai pengakuan atas prestasi akademik siswa.

Kolaborasi

Universitas Ahmedabad telah menjalin kerjasama dengan beberapa universitas riset internasional untuk pengembangan akademik. Ini termasuk: Pusat Penelitian Desain Universitas Stanford untuk membantu mengembangkan ekosistem kewirausahaan melalui VentureStudio

Olin College of Engineering , USA untuk percepatan pembelajaran berbasis proyek khususnya di School of Engineering and Applied Science. University of Valladolid , Spanyol dan University of Ferrara , Italia untuk bekerja sama dengan Pusat Manajemen Warisan dalam mengembangkan program dan kegiatan penelitian di bidang warisan.

University of Bradford untuk mempromosikan pertukaran mahasiswa dan fakultas dan penelitian bersama. Rennes School of Business , Prancis dan Amrut Mody School of Management untuk pertukaran pelajar program BBA dan MBA Terpadu. MoU antara Rady School of Management di University of California, San Diego dan Amrut Mody School of Management untuk kerjasama yang erat.